身为教师，不知几度寒暑，在职教工作中数度迷茫。甚至有时也会嗟叹自己是不是入错职业。今天偶然翻至此篇关于吴贻芳先生的文章，细细阅读后感悟颇多，故写此短文以示自我，也利于自己时时警醒，在未来的工作中以先生为榜样，若能以微光温暖初化的萌童也是有幸了。

吴贻芳先生一生可谓传奇，少年时家中变故亲人含冤弃世，六口之家分崩解体，16岁时便尝尽这世间的苦楚。对于当时这样的家庭变故，可想一弱小女子是要有何等的毅力来面对这一切的世间沧桑。我不感想象，若我家庭有稍微的风吹草动便觉终日不宁，更何况是如此彻底的解体。我现为职教之教师，问题学生中亦有诸多是家中种种问题使其叛逆张狂。我们为师者虽时时感觉可怜，却又不能设身处地为其思考。今观吴先生后面之生平不难看出，当时她能步步为营，扎实实现人生理想，定也离不开其有良师益友。这一切的生活也注定了她今后会以自己独到之理念去育人培才。我也深感汗颜，我为何会时常为自己遇到的区区不足便心生怨念。更有时会对这此顽劣学生大为光火，而少了作为教师该有的那一份胸怀与大度，也少了时时以师为荣的那份信念。我若能真正成为他们学习生活中的良师益友，他日待学生成长，必也会用那一份温柔对待生活与周遭的亲朋同仁。

话归书中，吴先生以自己的努力获得了诸多殊荣，她35岁在美国获得了生物学博士学位，回国后成为金陵女子大学的校长，并为此辛劳耕耘了23载。“厚生树人，德才兼备”成为其独树之教育理念，“全人格”教育模式放之今日仍然是我等教育晚辈需要时时尝试琢磨的。也是我们现在在职业教育中最为看重的教育理念。故此，将吴校长称为中国第一女校长是再合适不过了。吴先生的“厚生”内涵是不能光为自己，要用自己之能力与智慧帮助他人，这样利人利已，生命因而丰满。这一理念不正是我们职业教育者不断追求的一个终极目标吗？在过去一段时间里，职业教育的老师可能只看到了培养学生的技能，反复训练其某一操作要如何熟练，而往往忘记了在技能的背后是智慧和能力。学生是一个鲜活的个体，不是简单的劳动工具，他有自己的思想和好恶。我们若只解决他的手如何熟练某个动作，却忘记了他的心灵正在不断反抗自己，那后来他到了工作岗位虽可称得上是得心应手，却不多时便在一个小小的困难面前选择逃避，为何？全在于他心早就烦透了这些工作，这都不是他所想要的，或说他根本不知自己想要什么。职业教育的老师，更应该注重的是孩子对职业理念的养成，他应该知道自己将会走进怎样的一个职业世界，他应该明白自己将会成为什么样的人。这些不就是职业启蒙吗？我国经济飞速发展，却少了工匠大师。某一层面的原因也许就是我们只想到了技，却少了智的培养。先生的理念其实正是出于智化更高于技化的考虑，从启智入手，让初入之稚童学会思考。当然，除智外更强调以自己的温暖去感化他人，让别人为你的慷慨而受益，自己在付出的时候也收获了快乐和安慰。人生的厚度也就得到了实现。这样温暖不是一时的突发奇想，也不是狂风暴雨的摧枯拉朽。他是在人生迷茫时抬头看到的那一星火光，是身逢绝处的柳暗花明。想到自己的工作，职业教育中不正缺乏了这样时时刻刻的关爱。作为一名职业教育的老师，你应该成为孩子迷茫时牵着他的温暖的手，在他冲动犯错时你应该是他可以转身等待的那扇门。这种温暖或许会让他脆弱的心灵不再放弃自己，在一次次失败时也能坦然的继续前进。你的温柔最后就会成为他成功的自信。

读过吴贻芳先生之过往，让我重新认识了自己的职业之路。也更加明白了自己该如何成为一名合格的职业教师，也更愿意尝试用那份微光培育美好的明天。

（作者：梁晓杰，民进会员，丽江民族中专学校讲师）